Какие дискуссии в Германии о запрете телефонов в школах

Молодые люди постоянно находятся в сети – даже в школе. Два эксперта в области образования спорят о том, способствует ли запрет мобильных телефонов концентрации или блокирует возможности.

Зильке Мюллер — цифровой посол в Нижней Саксонии, автор бестселлеров и эксперт в области образования с 16-летним опытом руководства школами. Уверена, что «само наличие мобильного телефона уже снижает концентрацию».

Йоран Муус-Мерхольц — эксперт в области образования, автор и консультант по цифровым стратегиям в школах и дополнительном образовании. Считает, что «при правильном использовании мобильные телефоны расширяют возможности обучения».

Итак, давайте посмотрим на их аргументы. Станут ли дети учиться лучше, если в школах запретят мобильные телефоны?

Мюллер: «Запрет на использование мобильных телефонов имеет смысл как во время перемен, так и на уроках. Это позволит лучше концентрироваться и лишний раз не отвлекаться. Прежде всего, это поможет детям вернуться к непосредственному общению, спорить и учиться человечности. Эти навыки понадобятся им и в дальнейшем и для активностей онлайн».

Муус-Мерхольц: «Единственно важно, чтобы дети лучше усваивали материал. Если школы продолжат следовать модели XIX века, когда учитель говорит, а ребенок слушает, то наличие мобильных телефонов будет раздражающим фактором. Если мы хотим, чтобы обучение стало современным, нам нужны более разумные решения, чем запреты».

Являются ли мобильные телефоны полезным инструментом или мешают учебному процессу?

Мюллер: «Мобильные телефоны обычно являются отвлекающим фактором на занятиях. Они отвлекают, поскольку приложения и уведомления рассеивают внимание. Исследования показывают: одно их присутствие снижает концентрацию. Они могут быть полезны только при четкой педагогической интеграции, например, для исследовательских или обучающих приложений. Если четких правил не будет, деструктивный эффект перевесит позитивный».

Муус-Мерхольц: «Мобильные телефоны сами по себе не являются деструктивным фактором, а скорее потенциальными инструментами обучения. Как говорит преподаватель и эксперт в области образования Лиза Роза, они являются «устройствами культурного доступа»: с их помощью учащиеся могут исследовать, документировать и сотрудничать. Именно потому, что цифровые медиа являются частью повседневной жизни, уроки должны способствовать развитию рефлексивного подхода к ним. При правильном использовании мобильные телефоны расширяют пространство для обучения, а не нарушают его».

Может быть, использование мобильных телефонов школьниками воспринимается слишком негативно?

Мюллер: «Есть ведь и положительные аспекты: если бы я был подписан на какого-нибудь блогера-математика, я бы наверное лучше усваивал материал? Однако риски возникновения зависимости, кибербуллинга, фейковых новостей и тревожного контента реальны. Зачастую, чтобы использовать положительные стороны, необходимо сначала устранить недостатки».

Муус-Мерхольц: «Однозначно. Взрослые часто демонизируют новые медиа, как только перестают их понимать. Это особенно актуально в сфере образования, где учителя по-прежнему считают себя всезнающими авторитетами. Молодые люди хотят, чтобы учителя поддерживали их в использовании цифровых медиа и участии в диалоге».

Запрет на мобильные телефоны — решение или просто лечение симптомов?

Мюллер: «17-летняя девушка-инфлюэнсер с 250 000 подписчиков рассказывала мне, что после запрета мобильных телефонов она стала более сосредоточенной и снова больше общается с друзьями. Учителя это подтверждают: занятия стали более активными, громкими, ориентированными на движение — и более сосредоточенными. Как бы банально это ни звучало, но запрет работает!»

Муус-Мерхольц: «В краткосрочной перспективе да, а вот в долгосрочной нет. Запрет на мобильные телефоны приносит мир и покой, но не решает никаких проблем. Вместо того чтобы исключать технику из нашей жизни, школы должны развивать медиаграмотность и разрабатывать новые формы обучения для цифровой эпохи. Запреты приведут лишь к поверхностному успокоению и увеличат разрыв между школой и реальной жизнью».

Способствует ли запрет мобильных телефонов цифровой грамотности или препятствует ей?

Мюллер: «Я думаю, скорее способствует. Четкие правила учат детей идти на жертвы и расставлять приоритеты. Этот навык понадобится вам и в дальнейшей профессиональной жизни. Если интегрировать мобильные телефоны в уроки, цифровая грамотность имеет все шансы вырасти».

Муус-Мерхольц: «Из-за запретов цифровая грамотность становится делом удачи. Счастливчики — те, кто научился ответственно использовать медиа дома. Повезло и тем, у кого есть возможность делать это вне школы. А вот остальным не повезло. Именно дети с наиболее низкими стартовыми шансами остаются исключенными из процесса».

А вам чья позиция ближе?

Источник: deutschland.de

Читайте ещё: