Сам сайт позиционируется как специализированный интернет-ресурс по правовому просвещению детей и подростков в Беларуси. В открытых описаниях таких ресурсов говорится, что они должны помогать детям получать систематизированные правовые знания, понимать правомерное поведение и учиться решать конфликтные ситуации правовыми средствами.
Для чего это нужно
С точки зрения государства, такой информчас должен выполнять сразу несколько задач. Во-первых, дать детям базовое понимание: что такое право, закон, ответственность, обязанность, правонарушение, защита прав ребенка. Во-вторых, научить школьников применять эти знания в бытовых ситуациях — например, в школе, семье, интернете, при общении со взрослыми или сверстниками. В-третьих, сформировать у детей представление о законе как о системе правил, которой нужно следовать.
Отдельный акцент, судя по формату занятия, делается на практическом обучении: не просто рассказ учителя, а работа с сайтом, задания, викторины и разбор ситуаций. Для младших и средних школьников это подается как более доступный способ объяснить сложные юридические понятия.
Но есть и другой контекст. В Беларуси тема «правового воспитания» в школах часто связана не только с защитой прав ребенка, но и с воспитанием лояльного отношения к государственным институтам, дисциплине и «законопослушному поведению». Поэтому такой информчас можно рассматривать и как часть более широкой государственной линии на идеологическое и правовое воспитание детей.
Почему это вызывает вопросы
Само по себе правовое просвещение детей — нормальная и важная практика. Дети действительно должны знать, что у них есть права: на образование, безопасность, защиту от насилия, уважение достоинства, помощь взрослых и государственных органов. Они также должны понимать свои обязанности и последствия правонарушений.
Однако в белорусских условиях возникает ключевой вопрос: какое именно понимание права будут формировать у школьников. Будет ли речь о правах ребенка как о реальных гарантиях, которые можно защищать, или в центре окажется прежде всего обязанность подчиняться правилам и государству.
Этот вопрос особенно важен на фоне оценок международных организаций. Управление Верховного комиссара ООН по правам человека в докладе о Беларуси за период с 1 апреля 2024 года по 31 марта 2025 года заявило, что президентские выборы 26 января 2025 года не могут считаться соответствующими праву граждан участвовать в подлинных периодических выборах из-за продолжающихся политически мотивированных репрессий и полного подавления свободы выражения мнений, собраний и объединений. В том же докладе говорится о жестоком обращении в местах содержания под стражей, заочных судах, коллективном наказании семей, продлении лишения свободы по политически мотивированным делам и использовании антиэкстремистского и антитеррористического законодательства для политических репрессий.
Freedom House в отчете Freedom in the World 2025 оценивает Беларусь как несвободную страну — 7 баллов из 100. Организация пишет, что в стране сильно ограничены гражданские свободы, судебная система не является независимой, а силовые структуры применяются против журналистов, активистов и граждан, которые бросают вызов властям.
В совместном заявлении в ОБСЕ в 2025 году также говорилось, что после 2020 года белорусские власти проводили кампанию по закрытию гражданского общества, подавлению независимых медиа и устранению политической оппозиции, а антиэкстремистские и антитеррористические нормы использовались для наказания за реализацию прав на свободу выражения мнений, мирных собраний и объединений.
Получается противоречие
С одной стороны, детям предлагают рассказывать о правах, обязанностях и законе. С другой — международные структуры регулярно указывают на системные проблемы с верховенством права в самой Беларуси: зависимость судов, политически мотивированные преследования, ограничения свободы слова, собраний и объединений, давление на гражданское общество.
Именно поэтому новый информчас можно воспринимать двояко. Официально — как урок правовой грамотности для детей. В более широком контексте — как часть государственной системы воспитания, где понятие «право» может подаваться не столько как механизм защиты человека, сколько как набор правил, установленных государством.
Новый информчас в школах, вероятно, будут объяснять, как полезный инструмент: дети должны знать свои права, обязанности и понимать, как вести себя в разных жизненных ситуациях. Но на фоне ситуации с правом и законом в Беларуси эта инициатива выглядит неоднозначно. Главный вопрос — будут ли школьникам говорить о правах как о реальной защите человека или только о необходимости соблюдать установленные государством правила.
